Mind Mapping
Web เชื่อมโยง
Big Questions :
1. การจัดการชุดความรู้มีความสำคัญและจำเป็นอย่างไร ?
2. ทำไมจึงต้องมีการจัดการความรู้ทั้งชุด?
ภูมิหลังของปัญหา:
ในยุคปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี
ข้อมูลข่าวสาร หลายคนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย สะดวกและรวดเร็ว
มีหลากหลายช่องทางมากกว่าในอดีต แต่ข้อมูลที่หลากหลายนั้นก็แฝงมาด้วยข้อมูลที่จริงและเท็จอีกด้วย
การมีวิจารณญาณของผู้รับสารและผู้ส่งสาร แหล่งที่มา ความถูกต้องของเนื้อหา
ซึ่งเราไม่สามารถเชื่อถือได้เต็ม 100% เป็นเพราะข้อมูลต่างๆ
นั้น ทุกคนสามารถเข้าถึงได้และสามารถคัดลอกข้อมูลต่างๆ กันได้ ความรู้ที่หลากหลายแขนงก็เช่นกัน
ทุกคนสามารถเก็บเกี่ยวแต่ละชุดความรู้มาสร้างความเข้าใจเองได้ง่ายจากช่องทางต่างๆ
ที่เข้าถึงได้ง่าย เช่น ผ่านสื่อออนไลน์ หนังสือ ฯลฯ แต่ข้อมูลที่หลากหลายนั้น
หากขาดการจัดการชุดความรู้แล้วนั้น ก็อาจจะเป็นเพียงตัวความรู้ที่เป็นเพียงก้อนๆ ขาดการเชื่อมโยงเนื้อหาสาระรวมกัน
เพื่อสร้างเป็นองค์ความรู้
ดังนั้นการจัดการชุดความรู้นั้นจึงเป็นเรื่องที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะนำมาสอนนักเรียน
เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ก่อนออกไปเผชิญสู่โลกที่กว้างขึ้น
เผชิญกับปัญหาที่ซับซ้อนขึ้น
พวกเขาจะได้ใช้ทักษะการจัดการข้อมูลมาใช้ในการแก้ปัญหาได้ในสถานการณ์ต่างๆ
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย การจัดการชุดความรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ภาคเรียนที่ 2 Quarter 3 ปีการศึกษา 2559
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||
ว1.1
|
ว2.1
|
ว2.2
|
ว3.1
|
ว3.2
|
|
วิทยาศาสตร์
-
สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต
- ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
-สารและสมบัติของสาร
|
- อธิบายการเจริญเติบโตของมนุษย์จากวัยแรกเกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่
(ว1.1 ป.6/1)
- อธิบายการทำงาน
ที่สัมพันธ์กันของระบบย่อยอาหาร
ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ (ว1.1 ป.6/2)
-
วิเคราะห์สารอาหารและอภิปรายความจำเป็นที่ร่างกาย
ต้องได้รับสารอาหารในสัดส่วนที่เหมาะสมกับเพศและวัย
(ว1.1 ป.6/3)
|
- สำรวจและอภิปรายความ สัมพันธ์
ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่ต่าง ๆ (ว2.1 ป.6/1)
- อธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร
(ว2.1 ป.6/2)
- สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น
(ว2.1 ป.6/3)
|
- สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติ
ในแต่ละท้องถิ่นที่เป็นประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต
(ว2.2 ป.6/1)
- วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากร
ธรรมชาติ
(ว2.2 ป.6/2)
- อภิปรายผลต่อสิ่งมีชีวิตจากการเปลี่ยนแปลง
สิ่งแวดล้อม
ทั้งโดยธรรมชาติ และโดยมนุษย์ (ว2.2 ป.6/3)
- อภิปรายแนวทางในการดูแล
รักษาทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม (ว2.2 ป.6/4)
- มีส่วนร่วมในการดูแล
รักษาสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น
(ว2.2 ป.6/5)
|
- ทดลองและอธิบาย สมบัติของของแข็ง ของเหลว และแก๊ส
(ว3.1 ป.6/1)
๒.
จำแนกสารเป็นกลุ่มโดยใช้สถานะหรือเกณฑ์อื่นที่กำหนดเอง (ว3.1 ป.6/2)
- ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดที่ผสมกัน
โดยการร่อน การตกตะกอน การกรองการระเหิด การระเหยแห้ง (ว3.1 ป.6/3)
- สำรวจและจำแนกประเภทของสารต่างๆที่ใช้ในชีวิต
ประจำวัน โดยใช้สมบัติและการใช้ประโยชน์ของสารเป็นเกณฑ์ (ว3.1 ป.6/4)
- อภิปรายการเลือกใช้สารแต่ละประเภทได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย
(ว3.1 ป.6/5)
|
- ทดลองและอธิบายสมบัติของสาร
เมื่อสารเกิดการละลายและเปลี่ยนสถานะ (ว3.2
ป.6/1)
- วิเคราะห์และอธิบายการเปลี่ยนแปลง ที่ทำให้เกิด สารใหม่และมีสมบัติเปลี่ยนแปลงไป (ว3.2 ป.6/2)
- อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสารที่ก่อให้เกิดผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม
(ว3.2 ป.6/3)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||
ว5.1
|
ว6.1
|
ว7.1
|
ว7.2
|
ว8.1
|
|
วิทยาศาสตร์
- พลังงาน
- กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก
- ดาราศาสตร์และอวกาศ
- ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
|
- ทดลองและอธิบายการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย
(ว5.2 ป.6/1)
- ทดลองและอธิบายตัวนำไฟฟ้าและฉนวน
ไฟฟ้า
(ว5.2 ป.6/2)
- ทดลองและอธิบายการต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรม
และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
(ว5.2 ป.6/3)
- ทดลองและอธิบายการต่อหลอดไฟฟ้าทั้งแบบอนุกรม แบบขนาน
และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว5.21 ป.6/4)
- ทดลองและอธิบายการเกิดสนาม แม่เหล็กรอบสายไฟที่มีกระแสไฟฟ้าผ่าน
และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว5.21 ป.6/5)
|
- อธิบาย
จำแนกประเภทของหิน โดยใช้ลักษณะของหิน สมบัติของหินเป็นเกณฑ์และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
(ว6.1 ป.6/1)
- สำรวจและอธิบายการเปลี่ยนแปลงของหิน
๓.สืบค้นและอธิบายธรณีพิบัติภัย ที่มีผลต่อมนุษย์และสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น (ว6.1 ป.6/2)
|
-
สร้างแบบจำลองและอธิบาย การเกิดฤดู
ข้างขึ้นข้างแรม สุริยุปราคา จันทรุปราคา และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์
(ว7.1 ป.6/1)
|
-
สืบค้นอภิปรายความก้าวหน้าและประโยชน์ ของเทคโนโลยีอวกาศ
(ว7.2 ป.6/1)
|
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นหรือเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา
ตามที่กำหนดให้และตามความสนใจ (ว8.1 ป.6/1)
- วางแผน การสังเกต เสนอการสำรวจตรวจสอบ
หรือศึกษาค้นคว้า คาดการณ์
สิ่งที่จะพบจากการสำรวจตรวจสอบ
(ว8.1 ป.6/2)
- เลือกอุปกรณ์
และวิธีการสำรวจตรวจสอบที่ถูกต้องเหมาะสมให้ได้ผลที่ครอบคลุมและเชื่อถือได้ (ว8.1
ป.6/3)
- บันทึกข้อมูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ
วิเคราะห์ และตรวจสอบผลกับสิ่งที่คาดการณ์ไว้ นำเสนอผลและข้อสรุป
(ว8.1 ป.6/4)
- สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบต่อไป
(ว8.1 ป.6/5)
- แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระอธิบายลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
(ว8.1 ป.6/6)
- บันทึกและอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบตามความเป็นจริงมีเหตุผล
และมีประจักษ์พยานอ้างอิง (ว8.1 ป.6/7)
- นำเสนอ’จัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจา และเขียนรายงานแสดงกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว8.1
ป.6/8)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
ส1.1
|
ส1.2
|
ส2.1
|
ส2.2
|
ส3.1
|
ส3.2
|
|
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
- ศาสนา ศีลธรรมและจริยธรรม
- หน้าที่พลเมือง
วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิต
- เศรษฐศาสตร์
|
- วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศาสนาประจำชาติ
หรือความ สำคัญของศาสนาที่ตนนับถือ (ส1.1 ป.6/1)
- สรุปพุทธประวัติตั้งแต่ปลงอายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถานหรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด
(ส1.1 ป.6/2)
- เห็นคุณค่าและประพฤติ
ตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิต และข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชน ตัวอย่างตาม
ที่กำหนด (ส1.1 ป.6/3)
- วิเคราะห์ความสำคัญและเคารพพระรัตนตรัย
ปฏิบัติตาม ไตรสิกขาและหลักธรรมโอวาท ๓
ในพระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด
(ส1.1 ป.6/4)
- ชื่นชมการทำความดีของบุคคลในประเทศตามหลักศาสนาพร้อมทั้งบอกแนวปฏิบัติในการดำเนินชีวิต
(ส1.1 ป.6/5)
- เห็นคุณค่า และสวดมนต์
แผ่เมตตาและบริหารจิต เจริญปัญญา มีสติที่เป็นพื้นฐานของสมาธิใพระพุทธศาสนาหรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด
(ส1.1 ป.6/6)
- ปฏิบัติตน ตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อแก้ปัญหาอบายมุขและ
สิ่งเสพติด (ส1.1 ป.6/7)
- อธิบายหลักธรรมสำคัญของศาสนาอื่นๆโดยสังเขป
๙.อธิบายลักษณะสำคัญของศาสนพิธี
พิธีกรรม ของศาสนาอื่นๆ
และปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสมเมื่อต้องเข้าร่วมพิธี
(ส1.1 ป.6/8)
|
- อธิบายความรู้เกี่ยวกับสถานที่ต่าง
ๆในศาสนสถานและปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม
(ส1.2 ป.6/1)
- มีมรรยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีตามที่กำหนด (ส1.2 ป.6/2)
- อธิบาย
ประโยชน์ของการเข้าร่วมในศาสนพิธี
พิธีกรรมและกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนดและปฏิบัติตนได้ถูกต้อง (ส1.2 ป.6/3)
- แสดงตนเป็นพุทธมามกะ
หรือแสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ
(ส1.2 ป.6/4)
|
-
ปฏิบัติตามกฎหมาย ที่
เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน ของครอบครัว แลชุมชน
(ส2.1 ป.6/1)
- วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลาและธำรงรักษาวัฒนธรรมอันดีงาม
(ส2.1 ป.6/2)
- แสดงออกถึงมารยาทไทยได้เหมาะสมกับกาลเทศะ (ส1.2 ป.6/3)
- อธิบายคุณค่าทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มคนในสังคมไทย (ส1.2 ป.6/4)
- ติดตามข้อมูลข่าวสาร
เหตุการณ์ต่าง ๆ ในชีวิต ประจำวัน
เลือกรับและใช้ข้อมูลข่าวสารในการเรียนรู้ ได้เหมาะสม (ส1.2 ป.6/5)
|
- เปรียบเทียบบทบาท
หน้าที่ ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและรัฐบาล
(ส2.2 ป.6/1)
- มีส่วนร่วมกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมประชาธิปไตย
ในท้องถิ่นและประเทศ
(ส2.2 ป.6/2)
.- อภิปรายบทบาท ความสำคัญในการใช้สิทธิออกเสียงเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตย
(ส2.2 ป.6/3)
|
- อธิบายบทบาทของผู้ผลิตที่มีความรับผิดชอบ
(ส3.1 ป.6/1)
- อธิบายบทบาทของผู้บริโภคที่รู้ เท่าทัน
(ส3.1 ป6/2)
- บอกวิธีและประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอย่างยั่งยืน
(ส3.1 ป.6/3)
|
- อธิบาความสัมพันธ์ ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค ธนาคารและรัฐบาล(ส3.2 ป.6/1)
- ยกตัวอย่างการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจภายในท้องถิ่น
(ส3.2 ป.6/2)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||
ส4.1
|
ส4.2
|
ส4.3
|
ส5.1
|
ส5.2
|
|
สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม
- ภูมิศาสตร์
- ประวัติศาสตร์
|
- อธิบายความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์อย่างง่าย
ๆ
(ส4.1 ป.6/1)
- นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องราว ในอดีต (ส4.1 ป.6/1)
|
- อธิบายสภาพสังคม
เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศเพื่อนบ้านในปัจจุบัน (ส4.2 ป.6/1)
- บอกความสัมพันธ์ของกลุ่มอาเซียนโดยสังเขป
(ส4.2 ป.6/2)
|
- อธิบายพัฒนา การของไทยสมัยรัตนโกสินทร์
โดยสังเขป
(ส4.3 ป.6/1)
- อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริมความเจริญรุ่งเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของไทยสมัยรัตนโกสินทร์
(ส4.2 ป.6/2)
- ยกตัวอย่างผลงานของบุคคลสำคัญด้านต่าง
ๆ สมัยรัตนโกสินทร์ (ส4.2 ป.6/3)
- อธิบายภูมิปัญญาไทยที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทร์
ที่น่าภาคภูมิใจและควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ (ส4.2 ป.6/4) |
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์(แผนที่
ภาพถ่ายชนิดต่าง) ระบุลักษณะสำคัญทางกายภาพและสังคมของประเทศ
(ส5.1 ป.6/1)
- อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณ์ทาธรรมชาติของประเทศ
(ส5.1 ป.6/2)
|
- วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ
กับสิ่งแวดล้อม
ทางสังคมในประเทศ
(ส5.2 ป.6/1)
- อธิบายการแปลงสภาพ
ธรรมชาติในประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบันและผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส5.2 ป.6/2)
- จัดทำแผนการใช้ทรัพยากร
ในชุมชน (ส5.2 ป.6/3)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
พ1.1
|
พ2.1
|
พ3.1
|
พ3.2
|
พ4.1
|
พ5.1
|
|
สุขศึกษาและพลศึกษา
- การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์
- ชีวิตและครอบครัว
- การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม
กีฬาไทย และกีฬาสากล
- ความปลอดภัยในชีวิต
- การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค
|
- อธิบาความสำคัญของระบบสืบพันธุ์
ระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจที่มีผลต่อสุขภาพการเจริญเติบโตและพัฒนาการ (พ1.1
ป.6/1)
- อธิบายวิธีการดูแลระบบสืบพันธุ์ ระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจให้ทำงานตามปกติ
(พ1.1 ป.6/2)
|
- อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพกับผู้อื่น
(พ2.1 ป.6/1)
- วิเคราะห์พฤติกรรมเสี่ยงที่อาจนำไปสู่การมีเพศสัมพันธ์การติดเชื้อเอดส์และการตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร
(พ2.1 ป.6/2)
|
- แสดงทักษะการเคลื่อนไหวร่วมกับผู้อื่นในลักษณะ แบบผลัดและแบบผสมผสานได้ตามลำดับทั้งแบบอยู่กับที่ เคลื่อนที่
และใช้อุปกรณ์ประกอบ
และการเคลื่อนไหวประกอบเพลง
(พ3.1 ป.6/1)
- จำแนกหลักการเคลื่อนไหวในเรื่องการรับแรง การใช้แรง
และความสมดุลในการเคลื่อนไหวร่างกายในการเล่นเกม เล่นกีฬา และนำผลมาปรับปรุง เพิ่มพูนวิธีปฏิบัติของตนและผู้อื่น (พ3.1 ป.6/2)
- เล่นกีฬาไทย กีฬาสากลประเภทบุคคลและประเภททีมได้อย่างละ 1 ชนิด
(พ3.1 ป.6/3)
- ทักษะกลไกเพื่อปรับปรุง
เพิ่มพูนความสามารถของตนและผู้อื่นในการเล่นกีฬา๕. ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย
1 กิจกรรมแล้วนำความรู้และหลักการที่ได้ไปใช้เป็นฐานการศึกษาหาความรู้เรื่องอื่น
ๆ
(พ3.1 ป.6/4)
|
- อธิบายประโยชน์และหลักการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพสมรรถภาพ ทางกายและ
การสร้างเสริมบุคลิกภาพ
(พ3.2 ป.6/1)
- เล่นเกม ที่ใช้ทักษะการวางแผน
และสามารถเพิ่มพูนทักษะการออกกำลังกายและเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบ (พ3.2
ป.6/2)
- เล่นกีฬาที่ตนเองชื่นชอบและสามารถประเมินทักษะการเล่นของตนเป็นประจำ
(พ3.2 ป.6/3)
- ปฏิบัติตามกฎ กติกา
ตามชนิดกีฬาที่เล่น
โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น (พ3.2 ป.6/4)
- จำแนกกลวิธีการรุก
การป้องกัน และนำไปใช้ในการเล่นกีฬา
(พ3.2 ป.6/5)
- เล่นเกมและกีฬาด้วย
ความสามัคคีและมีน้ำใจนักกีฬา
(พ3.2 ป.6/6)
|
- แสดงพฤติกรรม
ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อสุขภาพ
(พ4.1 ป.6/1)
- วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรคและเสนอแนวทางการป้องกันโรคติดต่อสำคัญที่พบในประเทศไทย
(พ4.1 ป.6/2)
-
แสดงพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความรับผิดชอบต่อสุขภาพของส่วนรวม
(พ4.1 ป.6/3)
- สร้างเสริมและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายเพื่อสุขภาพอย่างต่อเนื่อง
(พ4.1 ป.6/4)
|
- วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อร่างกาย จิตใจ
และสังคม (พ5.1 ป.6/1)
- ระบุวิธีปฏิบัติตน
เพื่อความปลอดภัยจาก ภัยธรรมชาติ
(พ5.1 ป.6/2)
- วิเคราะห์สาเหตุของการติดสารเสพติด
และชักชวนให้ผู้อื่นหลีกเลี่ยง สารเสพติด
(พ5.1 ป.6/1)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
ศ1.1
|
ศ1.2
|
ศ2.1
|
ศ2.2
|
ศ3.1
|
ศ3.2
|
|
ศิลปะ
- ทัศนศิลป์
- ดนตรี
- นาฏศิลป์
|
- ระบุสีคู่ตรงข้าม
และอภิปรายเกี่ยวกับการใช้ สีคู่ตรงข้ามในการถ่ายทอดความคิดและอารมณ์
(ศ1.1 ป.6/1)
- อธิบายหลักการจัดขนาดสัดส่วนความสมดุลในการสร้างงานทัศนศิลป์
(ศ1.1 ป.6/2)
- สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์จากรูปแบบ
๒ มิติ เป็น ๓ มิติ โดยใช้หลักการของแสงเงาและน้ำหนัก
(ศ1.1 ป.6/3)
- สร้างสรรค์งานปั้นโดยใช้หลักการเพิ่มและลด
(ศ1.1 ป.6/4)
- สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์
โดยใช้หลักการของรูปและพื้นที่ว่าง (ศ1.1 ป.6/5)
- สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ โดยใช้สีคู่ตรงข้าม
หลักการจัดขนาดสัดส่วน
และความสมดุล
(ศ1.1 ป.6/6)
- สร้างงานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ
แผนผัง
และภาพประกอบ เพื่อถ่ายทอดความคิด
หรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ
(ศ1.1 ป.6/7)
|
- บรรยายบทบาทของงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนชีวิตและสังคม
(ศ1.2 ป.6/1)
3 อภิปรายเกี่ยวกับ
อิทธิพลของความเชื่อ
ความศรัทธาในศาสนาที่มีผลต่องานทัศนศิลป์ในท้องถิ่น
(ศ1.2 ป.6/2)
- ระบุ และบรรยายอิทธิพลทาวัฒนธรรม
ในท้องถิ่นที่มีผลต่อการสร้างงานทัศนศิลป์ของบุคคล
(ศ1.2 ป.6/2)
|
- บรรยายเพลงที่ฟัง โดยอาศัยองค์ประกอบดนตรี
และศัพท์สังคีต
(ศ2.1 ป.6/1)
- จำแนกประเภทและบทบาทหน้าที่เครื่อง
ดนตรีไทยและเครื่องดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมต่าง
ๆ (ศ2.1 ป.6/2)
- อ่าน เขียนโน้ตไทยและโน้ตสากลทำนองง่าย
ๆ (ศ2.1 ป.6/3)
- ใช้เครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการร้องเพลงด้นสดที่มีจังหวะและทำนองง่าย
ๆ (ศ2.1 ป.6/4)
- บรรยายความรู้สึกที่มีต่อดนตรี (ศ2.1 ป.6/5)
- แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับทำนอง
จังหวะ
การประสานเสียง
และคุณภาพเสียงของเพลง
ที่ฟัง (ศ2.1 ป.6/6)
|
- อธิบายเรื่องราวของดนตรีไทยประวัติศาสตร์
(ศ2.2 ป.6/1)
- จำแนกดนตรีที่มาจากยุคสมัยที่ต่างกัน
(ศ2.2 ป.6/2)
- อภิปรายอิทธิพลของวัฒนธรรมต่อดนตรีในท้องถิ่น (ศ2.2 ป.6/3)
|
- สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์
(ศ3.1 ป.6/1)
- ออกแบบเครื่องแต่งกายหรืออุปกรณ์ประกอบการแสดง อย่างง่าย ๆ
(ศ3.1 ป.6/2)
- แสดงนาฏศิลป์และการละครง่าย ๆ
(ศ3.1 ป.6/3)
- บรรยาย
ความรู้สึกของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์และการละครอย่างสร้างสรรค์
(ศ3.1 ป.6/4)
- แสดงความคิดเห็นในการชมการแสดง
(ศ3.1 ป.6/5)
- อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบ
ในชีวิตประจำวัน
(ศ3.1 ป.6/6)
|
- อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร (ศ3.2 ป.6/1)
- ระบุประโยชน์
ที่ได้รับจากการ
แสดงหรือการชม
การแสดงนาฏศิลป์และละคร
(ศ3.2 ป.6/2)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||
ง1.1
|
ง2.1
|
ง3.1
|
ง4.1
|
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
- การดำรงชีวิตและครอบครัว
- การออกแบบและเทคโนโลยี
- เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
- การอาชีพ
|
- อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอน (ง1.1 ป.6/1)
- ใช้ทักษะการจัดการในการทำงานและทักษะการทำงานร่วมกัน (ง1.1 ป.6/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานกับครอบครัวและผู้อื่น
(ง1.1 ป.6/3)
|
- อธิบายส่วนประกอบขอระบบเทคโนโลยี (ง2.1 ป.6/1)
- สร้างสิ่งของเครื่องใช้ตามความสนใจ
อย่างปลอดภัย โดยกำหนดปัญหา หรือความต้องการรวบรวมข้อมูล
เลือกวิธีการ ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพร่าง ๓ มิติ หรือแผนที่ความคิด ลงมือสร้าง และ ประเมินผล (ง2.1 ป.6/2)
- นำความรู้และทักษะการสร้างชิ้นงานไปประยุกต์ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ (ง2.1 ป.6/3)
|
- บอกหลักการเบื้องต้นของ
การแก้ปัญหา (ง3.1 ป.6/1)
- ใช้คอมพิวเตอร์ในการค้นหาข้อมูล
(ง3.1 ป.6/2)
- เก็บรักษาข้อมูลที่เป็นประโยชน์
ในรูปแบบต่างๆ (ง3.1 ป.6/3)
- นำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่เหมาะสมโดย
เลือกใช้ซอฟต์แวร์ประยุกต์ (ง3.1 ป.6/4)
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวันอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ (ง3.1 ป.6/5)
|
- สำรวจตนเองเพื่อวางแผนในการเลือกอาชีพ
(ง4.1 ป.6/1)
- ระบุความรู้ความสามารถและคุณธรรมที่สัมพันธ์กับอาชีพที่สนใจ (ง4.1 ป.6/2)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
||||
จุดเน้นที่1
|
จุดเน้นที่2
|
จุดเน้นที่3
|
จุดเน้นที่4
|
จุดเน้นที่5
|
|
หน้าที่พลเมือง
|
- ลักษณะที่ดีของคนไทย
(มารยาทไทย กตัญญูกตเวที เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เสียสละ)
- ศิลปวัฒนธรรม
ขนบธรรมเนียม และประเพณี (การแต่งกาย ภาษา ภูมิปัญญา ประเพณี)
|
- การเห็นคุณค่าและการแสดงออกถึงความรักชาติ
ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย์
|
- การดำเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย
- การมีส่วนร่วมทางการเมืองการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
|
- การอยู่ร่วมกันในสังคมแห่งหลากหลาย
- การจัดการความขัดแย้งและสันติวิธี
|
-
ซื่อสัตย์สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่
ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง
|
ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL หน่วย : “ การจัดการชุดความรู้ ”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่
2 ปีการศึกษา 2559
week
|
Input
|
Process
|
output
|
outcome
|
1
|
โจทย์: สร้างฉันทะและแรงบันดาลใจ
Key Question
เครื่องมือคิด
สื่อ/อุปกรณ์
|
- ครูจัดบรรยากาศในห้องเรียนเพื่อสร้างแรงบันดาลใจ
- ครูให้นักเรียนภาพยนตร์เรื่อง “มนุษย์เงินเดือน”
-
นักเรียนแบ่งกลุ่มวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์เรื่อง”มนุษย์เงินเดือน”
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “เราต้องมีความรู้เรื่องอะไรบ้าง เรามีความรู้เรื่องนั้นหรือยัง?, ความรู้อยู่ที่ใคร อยู่ในรูปแบบอะไร?,
จะนำเสนอให้เข้าใจง่ายได้อย่างไร?”
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “การจัดการชุดความรู้สำคัญและจำเป็นอย่างไร? ผ่านเครื่องมือคิดPlace met” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้?” ผ่านเครื่องมือคิด Card and Chart พร้อมให้เหตุผลว่าเพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้ เรื่องนั้น
- นักเรียนจัดบรรยากาศในห้องเรียนให้สอดคล้องกับหน่วยที่เรียน
- ตั้งชื่อหน่วย
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การร่วมกันระดมความคิดตั้งชื่อหน่วย
ชิ้นงาน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน
สามารถอธิบายและให้เหตุผลในสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้พร้อมทั้งมีการวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอน
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
-
การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
2
|
โจทย์: กระบวนการวางแผนการเรียนรู้
Key Questions:
เครื่องมือคิด
สื่อ/อุปกรณ์
|
- วิเคราะห์เนื้อหาหลักสูตร
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้
- ทำปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์
- เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- วาดภาพตกแต่งหน้าห้องเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การเขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้
-
การร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง10สัปดาห์
-
การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
-
สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง10สัปดาห์
- Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนหน่วย“การจัดการชุดความรู้”
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถวิเคราะห์เนื้อหาตลอดทั้งหลักสูตรและทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว, Mind Mapping (ก่อนเรียน) และสามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
|
3 – 4
|
โจทย์: ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
Key Questions:
- ทำไมเราต้องมีศาสนา?
- หากเราไม่นับถือศาสนาเลย
จะเกิดอะไรขึ้นบ้าง?
- เป้าหมายของแต่ละศาสนาเหมือนหรือต่างกันอย่างไรและแต่ละศาสนาถูกเริ่มต้นโดยใครอย่างไร
เครื่องมือคิด:
Round Robin:
Show and Share:
Blackboard Share:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
- ภาพยนตร์เรื่อง“พระพุทธเจ้า”
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
- ครูให้นักเรียนดูภาพยนตร์เรื่อง“พระพุทธเจ้า”
http://www.likeseries.com/buddha-series
- นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาค้นคว้าจากคำถาม
- ทำอย่างไรจึงจะเรียกว่าเป็นศาสนิกชนที่ดี?
- ศาสนาที่ตนนับถือมีความเหมือนหรือแตกต่างจากศาสนาอื่นๆอย่างไร?
- ศาสนาสำคัญๆ ในโลกเกี่ยวข้องและสัมพันธ์กับชีวิตมนุษย์อย่างไร?
- -ทำไมเราต้องมีศาสนา? หากเราไม่นับถือศาสนาเลย
จะเกิดอะไรขึ้นบ้าง?
- เป้าหมายของแต่ละศาสนาเหมือนหรือต่างกันอย่างไรและแต่ละศาสนาถูกเริ่มต้นโดยใครอย่างไร?
-
นักเรียนสร้างชิ้นงานที่หลากหลายเพื่อสรุปความเข้าใจในรูปแบบของตนเองพร้อมทั้งนำเสนอ
- นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
การแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจาการดูภาพยนตร์
-
การวิเคราะห์คำถามเพื่อเป็นแนวทางในการสืบค้นข้อมูล
-
การจัดกระทำชิ้นงานที่แสดงความเข้าใจของตนเอง
-
การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
-
ชิ้นงานที่หลากหลายแสดงความเข้าใจของตนเอง เช่น Mind
Mapping, Flow Chart,การ์ตูนช่องฯลฯ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ
ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น
มีศรัทธาที่ถูกต้อง พร้อมทั้งเคารพในความต่างอย่างไม่โน้มเอียง
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
-
การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
5
|
โจทย์: หน้าที่พลเมือง
Key Questions :
- ทำอย่างไร
เราจึงจะสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข
- การปฏิบัติตัวให้เป็นพลเมืองที่ดีในการใช้ชีวิตในสังคมปัจจุบันเป็นอย่างไร?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Plate mat:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- คลิป VDO “สามัคคีคือพลัง”
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
- ครูให้นักเรียนดูคลิป VDO “สามัคคีคือพลัง”
- นักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคลิป VDO ที่ได้ดู
-
นักเรียนแบ่งกลุ่มวิเคราะห์คำว่า หน้าที่พลเมือง ผ่านเครื่องมือคิด Plate
mat
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
- การเป็นพลเมืองที่ดีต้องทำอย่างไร?
- ทำอย่างไร เราจึงจะสามารถอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข
- พลเมืองที่ดีมีหน้าที่อย่างไรต่อตนเองและรัฐ
- การปฏิบัติตนตามหน้าที่พลเมืองที่ดีจะส่งผลอย่างไรบ้าง
-
ปัจจัยสำคัญที่มนุษย์อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุขคือปัจจัยใด?
- การปฏิบัติตัวให้เป็นพลเมืองที่ดีในการใช้ชีวิตในสังคมปัจจุบันเป็นอย่างไร?
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- นักเรียนจัดทำโครงการ “สิทธิและหน้าที่ของเรา”
- นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
การแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจาการดูคลิป VDO
- การอภิปรายร่วมกันจากคำถาม
-
การจัดกระทำชิ้นงานที่แสดงความเข้าใจของตนเอง
-
การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
- โครงการ “สิทธิและหน้าที่ของเรา”
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี
มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยได้อย่างมีวิจารณญาณ
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
-
การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
6
|
โจทย์: ประวัติศาสตร์
Key Questions:
-
เหตุการณ์ในอดีตส่งผลถึงปัจจุบันอย่างไร?
- คนไทยกับคนต่างชาติแตกต่างกันอย่างไร?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- คลิป VDO “จดหมายเหตุกรุงเสีย”
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
- ครูให้นักเรียนดูคลิป VDO “จดหมายเหตุกรุงเสีย”
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
- เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์เพื่ออะไร?
- - จริงหรือ? ประวัติศาสตร์ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนถึงปัจจุบัน?
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
-
นักเรียนเลือกคำถามคนละหนึ่งข้อแล้วทำการศึกษาค้นคว้า
พร้อมทั้งนำเสนอความเข้าใจในรูปแบบ Power
Point
- เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง?
- ประวัติศาสตร์มักซ้ำรอยเสมอ
คิดเห็นอย่างไรกับข้อความนี้?
- - จากมนุษย์ถ้ำ มาจนถึงมนุษย์ในสมัยปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร?
- เหตุการณ์ในอดีตส่งผลถึงปัจจุบันอย่างไร?
-
การเปลี่ยนแปลงของแต่ละยุคสมัยส่งผลต่อพัฒนาการของมนุษยชาติอย่างไร?
-
คนไทยคือใคร มาจากไหน?
- คนไทยกับคนต่างชาติแตกต่างกันอย่างไร?
- โลกเรามีหน้าตาอย่างไร?
- ทำไมอดีตอีสานจึงเป็นทะเล?
-
โลกเกิดขึ้นมาได้อย่างไร?
- ความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันในระบบธรรมชาติเกิดขึ้นอย่างไร?
- ทำไมจึงมีสิ่งมีชีวิตต่างๆบนโลก?
-
ทำไมโลกถึงเป็นดาวเคราะห์ที่เหมาะสมต่อการเกิดของสิ่งมีชีวิต?
-
เราคือธรรมชาติ ธรรมชาติคืออะไร
ข้อความประโยคนี้หมายความว่าอย่างไร?
-
ทำไมแต่ละชนชาติจึงมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน?
-
นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การดูคลิปVDO“จดหมายเหตุกรุงเสีย”
- การอภิปรายร่วมกันจากคลิปที่ได้ดู
-
การจัดกระทำข้อมูลเพื่อสร้างความเข้าใจในการจัดทำ
- การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
- Power Point
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจความหมาย ความสำคัญของ
เวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆได้อย่างเป็นระบบ ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
-
การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
7
|
โจทย์: ประวัติศาสตร์(ต่อ)
- เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์ไปเพื่ออะไร?
-
เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง?
เครื่องมือคิด :
- Round Robin
- Place mat
- Show and Share
- Blackboard Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- คลิป VDO ประวัติศาสตร์
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
- ครูพานักเรียนดูคลิป VDO ประวัติศาสตร์
- นักเรียนแบ่งกลุ่ม
เพื่อวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิปVDO ผ่านเครื่องมือคิด Place mat
- นักเรียนนำเสนอ Place
mat
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาข้อมูลจากชุดคำถามต่อไปนี้
“คนไทยคือใคร มาจากไหน?” / “จากมนุษย์ถ้ำ
มาจนถึงมนุษย์ในสมัยปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร?” / “เหตุการณ์ในอดีตส่งผลถึงปัจจุบันอย่างไร?”
/ “การเปลี่ยนแปลงของแต่ละยุคสมัยส่งผลต่อพัฒนาการของมนุษยชาติอย่างไร?”
/ “เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์เพื่ออะไร?” / “จริงหรือ? ประวัติศาสตร์ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนถึงปัจจุบัน?”
/ ”เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง?”
- นักเรียนนำเสนอข้อมูลและอภิปรายร่วมกัน
- นักเรียนจัดการความรู้ความเข้าใจลงในกระดาษA4
- นักเรียนแลกเปลี่ยนกันถึงสิ่งที่เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
-
นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การดูคลิป VDOประวัติศาสตร์
-
การวิเคราะห์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิปVDO
- การศึกษาข้อมูลจากชุดคำถาม
-
การแลกเปลี่ยนและอภิปรายร่วมกันถึงข้อมูลทางประวัติศาสตร์
-
การจัดการชุดความรู้ความเข้าใจลงในกระดาษA4
-
การแลกเปลี่ยนกันถึงสิ่งที่เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
- Place
mat วิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป VDO
- สมุดบันทึกในการค้นคว้าข้อมูล
- จัดการชุดความรู้ความเข้าใจลงในกระดาษA4
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจความเป็นมาทางประวัติศาสตร์และสามารถวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างไม่โน้มเอียง
ทักษะ:
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
-
การเคารพและฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
8
|
โจทย์:
เศรษฐศาสตร์
- เราจะจัดการทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างไร
เพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าสูงสุด?
- ถ้าทรัพยากรมีอย่างจำกัด
แต่ความต้องการของมนุษย์มีไม่ จำกัด มนุษย์จะมีวิธีจัดสรรทรัพยากรอย่างไร?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Chart and Chart:
Plate math:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
|||
9
|
โจทย์: ภูมิศาสตร์
Key Question
- ภูมิศาสตร์ของประเทศไทยเป็นอย่างไร?
- ดิน น้ำ ป่าไม้
และแร่ธาตุของไทยเป็นอย่างไร?
- แต่ละภูมิภาคของไทยเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร
เพราะเหตุใด?
เครื่องมือคิด :
- Round Robin
- Blackboard Share
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้:
- ครู
- นักเรียน
สื่อ/อุปกรณ์ :
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- คลิปภูมิศาสตร์ประเทศไทย
|
- ครูนำแผนที่ ลูกโลก เข็มทิศ มาให้นักเรียนดู
(สังเกตเห็นอะไร แต่ละอย่างเกี่ยวข้องกันอย่างไร นำไปใช้ได้อย่างไร)
- ครูเปิดคลิปภูมิศาสตร์ประเทศไทยให้นักเรียนดู
- แบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน สรุปสิ่งที่ได้จากคลิปภูมิศาสตร์ประเทศไทย
- จัดกระทำข้อมูลที่ได้เพื่อสื่อความเข้าใจ
ผ่านชิ้นงานต่างๆเช่น อินโฟกราฟิก, Mind Mapping, โมเดล, การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้ฯลฯ เป็นต้น
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ผ่านการตั้งคำถามจากครูและเพื่อนๆ
- สรุปความเข้าใจเรื่องภูมิศาสตร์ไทย
( ผ่านอินโฟกราฟิก 1 แผ่น A4)
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้มาตลอดทั้งสัปดาห์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
(Flip your classroom )
|
ภาระงาน
- ดูคลิป สรุปสิ่งที่ได้จากคลิป
- นำเสนออภิปรายร่วมกัน
ครูและเพื่อนๆร่วมตั้งคำถาม
- สร้างชุดคำถามจากเรื่องที่เรียนในสัปดาห์นี้พร้อมตอบคำถาม
ชิ้นงาน
- ชิ้นงานที่หลากหลาย
สื่อความเข้าใจของตนเอง เช่น อินโฟกราฟิก, Mind Mapping, โมเดล,การ์ตูนช่อง, ชาร์ตความรู้,
Time line ฯลฯ
- อินโฟกราฟิก เรื่องภูมิศาสตร์ไทย
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของประเทศไทยได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- ส่งงานตรงเวลา
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
- รับผิดชอบต่อหน้าที่
|
10
|
โจทย์: สรุปองค์ความรู้ Quarter3
Key Question
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarterนี้?
- นักเรียนจะจัดการความรู้ในQuarterนี้อย่างไร?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Black Board Share:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
-
นักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เรียนผ่านมาทั้งหมดในQuarterนี้?
-
นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้เป็น Mind Mappingหลังเรียน/ นำเสนอ
- นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การแลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนมาทั้ง Quarter
- การเขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนา
- การนำเสนอความเข้าใจ ผ่านละคร ,คลิปฯลฯ
- การตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ละคร ,คลิปฯลฯ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
มีเป้าหมายในการเรียนรู้เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการจัดการชุดข้อมูลต่างๆพร้อมทั้งสามารถนำเสนอความเข้าใจได้ด้วยวิธีการของตนเอง
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
-
การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
11
|
โจทย์: Review Quarter3 (ทบทวน)
- ใน Quarter ที่ผ่านมานักเรียนเรียนเนื้อหาใดบ้าง/อย่างไร?
- นักเรียนจะนำเสนอชุดความรู้ในQuarter ที่ผ่านมาอย่างไร?
เครื่องมือคิด :
- Round Robin
- Show and Share
- Blackboard Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู / นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- แบบทดสอบ Pre O-net
- อุปกรณ์ในการเล่นเกม
- Internet / สี / ปากกา / กระดาษ
|
- นักเรียนเล่นเกมบันใดงูศาสนา
- นักเรียนเล่นเกมปริศนาศาสนา
- นักเรียนเล่นเกมแท็กซี่วิทยาศาสตร์
- นักเรียนเล่นเกมไขรหัสลับธนาคาร
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันถึงความเข้าใจที่ได้จากการเล่นเกม
- นักเรียนทำแบบทดสอบ( Pre O-net )
วิทยาศาสตร์และสังคม
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากแบบทดสอบ
- นักเรียนสรุปการเรียนร้ายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การเล่นเกมบันใดงูศาสนา
- การเล่นเกมปริศนาศาสนา
- การเล่นเกมแท็กซี่วิทยาศาสตร์
- การเล่นเกมไขรหัสลับธนาคาร
- การอภิปรายร่วมกันถึงความเข้าใจที่ได้จากการเล่นเกม
- การทำแบบทดสอ( Pre O net )
วิทยาศาสตร์และสังคม
- การอภิปรายร่วมกันจากแบบทดสอบ
- การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ชิ้นงาน
- สมุดบันทึกความเข้าใจจากการเล่นเกมและอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายถึงเนื้อหาสาระที่เรียนใน Quarter ที่ผ่านมาได้
ทักษะ:
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
12-13
|
โจทย์: สิ่งมีชีวิตและการดำรงค์ชีวิต
- สิ่งมีชีวิตกำเนิดขึ้นได้อย่างไร?
- โครงสร้างของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างไร?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- คลิป VDO “สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต”
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
- ครูให้นักเรียนดูคลิป “สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต”
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคลิปที่ได้ดู
- นักเรียนจับคู่เลือกคำถามหนึ่งคำถามเพื่อศึกษาค้นคว้าพร้อมทั้งออกแบบสื่อการเรียนที่ใช้ได้จริง
- โครงสร้างและการทำงาน
ของระบบต่างๆในร่างกายแบ่งออกเป็นกี่ ระบบ
และแต่ละระบบมีการทำงานสัมพันธ์กันอย่างไร?
§ สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดประกอบขึ้นจากอะไรบ้าง
และถ้าขาดสิ่งหนึ่งสิ่งใดไป สิ่งมีชีวิตนั้นจะเป็นอย่างไร?
§ ทำไมเราต้องศึกษาวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต?
§ สิ่งมีชีวิตกำเนิดขึ้นได้อย่างไร
§ โครงสร้างของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างไร?
§ ทำไมวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตต่างๆจึงแตกต่างกัน?
§ เทคโนโลยีชีวภาพมีความสำคัญอย่างไรในสังคมปัจจุบัน?
§ สิ่งมีชีวิตมีการส่งต่อความเป็นเผ่าพันธุ์ให้รุ่นลูกรุ่นหลานอย่างไร?
§ ทำไมสิ่งมีชีวิตบางชนิดถึงอยู่รอดมาถึงปัจจุบัน
ขณะที่บางชนิดสูญพันธุ์?
§ เทคโนโลยีชีวภาพที่มนุษย์คิดค้นขึ้น
ส่งผลต่อมนุษย์ สัตว์ และธรรมชาติอย่างไร?
§ ความหลากหลายทางชีวภาพส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ
และโลกอย่างไร?
§ วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตและการถ่ายทอดทางพันธุกรรมส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิตอย่างไรบ้าง?
§ ทำไมปัจจัยแวดล้อมต่างๆจึงส่งผลต่อการถ่ายทอดลักษณะบางสิ่งจากรุ่นสู่รุ่น?
- นักเรียนนำเสนอชิ้นงานพร้อมทั้งอภิปรายแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน
- นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การอภิปรายร่วมกันจากคลิป VDO ที่ได้ดู
- การศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากชุดคำถามเพื่อจัดทำสื่อการเรียนรู้
- การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
- สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง
และหน้าที่ของระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้
สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
14
|
โจทย์: ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
Key Questions:
- สิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศมีความสัมพันธ์กันการอย่างไร?
- จะทำอย่างไรเมื่อความต้องการของมนุษย์อยู่เหนือข้อจำกัดของทรัพยากร?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Chard and Chart:
Plate mat:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ภาพ “ระบบนิเวศ”
- คลิป VDO สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
- ครูให้นักเรียนดูภาพ
 
- ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ทรัพยากรบางชนิดมีหมดไป เช่น น้ำมันจะหมดลงในอีก 40 ปี เราจะมีวิธีการจัดการอย่างไร?”
(Chard and Chart )
- ครูเปิดคลิป VDO สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมให้นักเรียนดู ( https://www.youtube.com/watch?v=hlzD8_-SwAA)
- นักเรียนแบ่งกลุ่มวิเคราะห์สิ่งเรียนรู้จากภาพยนตร์ (Plate mat)
- นักเรียนแบ่งกลุ่มหาข้อมูลเพื่อตั้งคำถามเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
- นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การอภิปรายร่วมกันจากรูปภาพ
- การวิเคราะห์และอภิปรายร่วมกันจากการดูภาพยนตร์
- การตั้งคำถามเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
- การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
ชิ้นงาน
- Plate matวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์
-คำถามเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
- นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต
ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ
มีกระบวนการสืบเสาะ
หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้
ทักษะ:
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะชีวิต
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
-
สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
15-16
|
โจทย์: สารและสมบัติของสาร
Key Questions
- สมบัติของสารแต่ละชนิดเป็นอย่างไร?
- การเปลี่ยนแปลงของสารเกิดขึ้นอย่างไร?
-ทำไมจึงต้องใช้พลังงานในการดำเนินชีวิต?
เครื่องมือคิด :
Round Robin:
Show and Share:
Wall Thinking:
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
|||
17-18
|
โจทย์: กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก, ดาราศาสตร์และอวกาศ
Key Question
เครื่องมือคิด
สื่อ/อุปกรณ์
|
ไดโนเสาร์ของโนมีตะ
|
||
19
|
โจทย์:
Key Question
เครื่องมือคิด
สื่อ/อุปกรณ์
|
|||
20
|
โจทย์: สรุปและเผยแพร่องค์ความรู้
Key Question
นักเรียนจะประมวนผลความเข้าใจและเผยแพร่หน่วย “การจัดการชุดความรู้” อย่างไร?
เครื่องมือคิด :
- Round Robin
- Blackboard Share
- Show and Share
- Wall Thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ :
- ครู / นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- Internet
- สี/ปากกา/กระดาษ
|
-
นักเรียนทบทวนสิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการจัดการชุดความรู้ทั้งหมดผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และBlack Board Share
- นักเรียนทำแบ่งกลุ่ม Place mat เนื้อหาที่ตนเองมีความเข้าใจมากที่สุด
-
นักเรียนศึกษาข้อมูลในเนื้อหาที่ตนเองยังมีความเข้าใจที่ไม่ชัดเจน พร้อมทั้งทำ Short note เพื่อสรุปความเข้าใจ
- นักเรียนทำแบบทดสอบแต่ละเนื้อหา(อย่างละเอียด)
- นักเรียนคิดว่าการถ่ายทอดความรู้ที่ดีและเกิดประโยชน์สูงสุดควรจะเป็นอย่างไร?”
- ร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนและครูฟังได้ร่วมรับฟังและแสดงความคิดเห็น
- นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลทั้งหมดที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter 4/58 มาลำดับความสำคัญและจัดระบบข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอ
- จัดกระทำข้อมูลในรูปแบบการนำเสนอที่น่าสนใจ
อาทิเช่น สารคดีสั้น Clip
VDO ชาร์ตภาพเรื่องราว ฯลฯ
- นำเสนอความคืบหน้าของงานตนเอง โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น
เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ
- อภิปรายกิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
- สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter 4/58
- ประเมินตนเองและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- การทบทวนสิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการจัดการชุดความรู้ทั้งหมด
- การทำแบ่งกลุ่ม Place mat เนื้อหาที่ตนเองมีความเข้าใจมากที่สุด
- การศึกษาข้อมูลในเนื้อหาที่ตนเองยังตกหล่นพร้อมทั้งทำ Short noteเพื่อสรุปความเข้าใจ
- การทำแบบทดสอบแต่ละเนื้อหา(อย่างละเอียด)
- การแลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนมาทั้ง Quarter
- การเขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนา
- การนำเสนอความเข้าใจ
ผ่านละคร ,คลิปฯลฯ
- การตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
- Place mat เนื้อหาที่ตนเองมีความเข้าใจมากที่สุด
- Short note เนื้อหาที่ตนเองยังมีความเข้าใจที่ไม่ชัดเจน
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ละคร ,คลิปฯลฯ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
มีเป้าหมายในการเรียนรู้เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการจัดการชุดข้อมูลต่างๆพร้อมทั้งสามารถนำเสนอความเข้าใจได้ด้วยวิธีการของตนเอง
ทักษะ:
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
