Week 1

แผนเรียนรู้บูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย : “การจัดการชุดความรู้” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่6 Quarter3 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2559

เป้าหมายรายสัปดาห์: เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน สามารถอธิบายและให้เหตุผลในสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้พร้อมทั้งมีการวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอน

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 25-29 ต.ค. 2559	โจทย์ : สร้างฉันทะ/แรงบันดาลใจ/วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ Key Questions : - จากภาพยนตร์ที่ได้ดูนักเรียนเห็นอะไร/รู้สึกอย่างไรแล้วถ้าเป็นตัวนักเรียนจะรู้สึกอย่างไร? - นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรในQuarterนี้? - นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใด? - สิ่งที่นักเรียนรู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้มีอะไรบ้าง? - นักเรียนจะออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 10สัปดาห์อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้? เครื่องมือคิด : Plate Mat:วิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์ Round Robin: อภิปรายร่วมกันถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์ Chard and Chart: จัดหมวดหมู่เรื่องที่อยากเรียนรู้ Think Pair Share: ตั้งชื่อหน่วย Show and Share: นำเสนอชื่อหน่วยของแต่ละกลุ่มพร้อมให้เหตุผล Blackboard Share:สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ภาพยนตร์เรื่อง“มนุษย์เงินเดือน” - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	วันจันทร์ ชง: - ครูให้นักเรียนภาพยนตร์เรื่อง “มนุษย์เงินเดือน” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จากภาพยนตร์ที่ได้ดูนักเรียนเห็นอะไร/รู้สึกอย่างไรแล้วถ้าเป็นตัวนักเรียนจะรู้สึกอย่างไร?” เชื่อม: - นักเรียนแบ่งกลุ่มวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์เรื่อง “มนุษย์เงินเดือน”ผ่านเครื่องมือคิด Plate Mat - นักเรียนนำเสนอ Plate Mat - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน วันอังคาร ชง: - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรในQuarterนี้?” - ครูและนักเรียนอภิปรายแลกเปลี่ยนร่วมกัน เชื่อม: นักเรียนจัดหมวดหมู่เรื่องที่อยากเรียนรู้ผ่านเครื่องมือคิด Chard and Chart ชง:ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใด?” เชื่อม:นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อหน่วยผ่านเครื่องมือคิดThink Pair Share วันพุธ ชง:ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สิ่งที่นักเรียนรู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้มีอะไรบ้าง?” เชื่อม:นักเรียนทำสิ่งที่รู้แล้ว/อยากเรียนรู้ ชง:ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 10สัปดาห์อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?” เชื่อม: - นักเรียนร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10สัปดาห์ - นักเรียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนหน่วย“การจัดการชุดความรู้”(การบ้าน) วันศุกร์ ชง:ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด 1.       นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้ ความรู้ใหม่ที่ได้คืออะไร? 2.       นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร? เชื่อม: - นักเรียนอภิปรายร่วมกันถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การร่วมกันระดมความคิดตั้งชื่อหน่วย - การเขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ - การร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง10สัปดาห์ - การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง10สัปดาห์ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนหน่วย“การจัดการชุดความรู้” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน สามารถอธิบายและให้เหตุผลในสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้พร้อมทั้งมีการวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนรวมทั้ง สามารถออกแบบวางแผน กระบวนการเรียนรู้ตลอด10สัปดาห์ได้ ทักษะ: ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถค้นคว้าข้อมูลในเรื่องที่สนใจอยากเรียนรู้และจัดลำดับความสำคัญของเนื้อหาพร้อมทั้งนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะชีวิต สามารถประยุกต์ใช้อุปกรณ์ที่มีอย่างจำกัดในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน นักเรียนแต่ละคน ได้ร่วมแสดงความคิดเห็นและรับฟังทัศนะคติของผู้อื่นอย่างมีเหตุผล ทักษะการสื่อสาร เสนอความคิดเห็นออกแบบชื่อหน่วยและปฏิทินอย่างมีเหตุผลพร้อมทั้งรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตัวอย่างกิจกรรม



ตัวอย่างชิ้นงาน

ตอบคำถามทำไม

Place mat วิเคราะห์จกคำถาม "ทำไมต้องมีการจัดการชุดความรู้?"


สรุปองค์ความรู้รายสัปดาห์