Week 2

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่าน Mind Mapping (ก่อนเรียน) และสามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 1-5 พ.ย. 2559	โจทย์ : วางแผนการเรียนรู้ Key Questions : - นักเรียนจะออกแบบวางแผนการเรียนรู้ในQuarterนี้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้? - ป่าให้อะไรกับนักเรียนได้บ้าง/อย่างไร? Brainstorm :  ระดมความคิดในการวางแผนการเรียนรู้ Backboard Share : ปฏิทินการเรียนรู้ Show and Share : นำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ Mind Mapping : สรุปความเข้าใจก่อนเรียน Infographic : สารอาหารและวิธีการตรวจสอบ	วันจันทร์ 2 ชั่วโมง ชง - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร?” - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคำถาม เชื่อม - นักเรียนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้รายบุคลจากสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ - นักเรียนแบ่งกลุ่มช่วยกันวางแผนการเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์ -นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอปฏิทินเพื่อจัดลำดับความสำคัญของเนื้อหาของทั้ง 10 สัปดาห์ ผ่านเครื่องมือคิดBackboard Share	ภาระงาน - การระดมความคิดในการวางแผนการเรียนรู้ - การนำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ - การสรุปความเข้าใจก่อนเรียน - การเดินป่าโคกหีบเพื่อสำรวจว่าป่าให้อะไรเราได้บ้าง - การสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากป่าผ่านการ์ตูนช่อง - การอภิปรายร่วมกันจากปัญหาที่ได้พบเจอจากการเดินสำรวจป่า - การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ สามารถทบทวนความรู้ความเข้าใจก่อนเรียนผ่านการเขียนสิ่งที่รู้แล้ว, Mind Mapping (ก่อนเรียน) และสามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ได้ ทักษะ  ทักษะชีวิต - ออกแบบและเขียน Mind Mapping / ปฏิทินได้ - ออกแบบตกแต่งห้องเรียนให้สอดคล้องกับโครงงานได้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียนได้อย่างน่าสนใจ - เก็บกวาดอุปกรณ์หลังการทำงานทุกครั้ง - ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่า เช่น สี กระดาษ กรรไกร - เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 1-5 พ.ย. 2559	Wall Thinking : ปฏิทินการเรียนรู้แผ่นใหญ่ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - คุณครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - กระดาษ ปรู๊ฟ - สี/ปากกาเคมี       - บรรยากาศในห้องเรียน	ใช้ - แบ่งนักเรียนออกเป็น 10 กลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คนช่วยกันคิดรูปแบบกิจกรรม ชิ้นงาน แหล่งเรียนรู้   ในแต่ละเนื้อหาที่วางแผนไว้ โดยบันทึกแบบร่างลงในกระดาษA3 ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorm นำเสนอครูและเพื่อน ครูและเพื่อนเสนอแนะเพิ่มเติมตามความเหมาะสม ผ่านเครื่องมือคิด  Show and Share วันอังคาร (2 ชั่วโมง) ชง - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “การดำเนินงานในการออกแบบปฏิทินในวันจันทร์ที่ผ่านมาเป็นอย่างไร พบเจอปัญหาอุปสรรคอะไรบ้างและแก้ปัญหานั้นอย่างไร?” - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคำถาม	ชิ้นงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ (แผ่นใหญ่) - Mind Mappingสรุปความเข้าใจก่อนเรียน - การ์ตูนช่อง “ป่าให้อะไรเราบ้าง” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2	ทักษะการสื่อสาร สามารถพูดอธิบายนำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ให้ครูและเพื่อนๆฟังอย่างมีเหตุผลได้ ทักษะการจัดการข้อมูล - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเพื่อทำ Mind Mapping ก่อนเรียน - จัดหมวดหมู่ปฏิทินรายสัปดาห์ได้ -วางแผนในการเดินป่าได้อย่างเหมาะสม ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ ทักษะ การคิดสร้างสรรค์  คิดวางแผนเนื้อหาและกิจกรรมที่อยากเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหน่วย ทักษะ การแก้ปัญหา คิดวิเคราะห์และจัดการปัญหากระบวนการทำงานกลุ่ม

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 1-5 พ.ย. 2559		เชื่อม -  นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำปฏิทินการเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้ลงในกระดาษแผ่นใหญ่ พร้อมตกแต่งให้สวยงามสอดคล้องกับหน่วย ชง  - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับป่าอย่างไรบ้าง?” เชื่อม - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคำถามในขั้นชง ใช้ - นักเรียนทำสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนผ่านเครื่องมือคิด  Mind Mapping วันพุธ (1 ชั่วโมง) ชง - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ป่าให้อะไรกับนักเรียนได้บ้าง/อย่างไร?” ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin เชื่อม - นักเรียนเดินป่าโคกหีบเพื่อสำรวจว่าป่าให้อะไรเราได้บ้าง ใช้ - นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปสิ่งที่ได้จากป่าโดยจัดกระทำในรูปแบบของการ์ตูนช่อง		คุณลักษณะ - รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายาม อดทนในการทำงานให้สำเร็จ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
Week	Input	Process	Output	Outcome
2 1-5 พ.ย. 2559		วันพฤหัสบดี (1 ชั่วโมง) ชง - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “การเดินในวันที่ผ่านมาเป็นอย่างไร พบเจอปัญหาอุปสรรคอะไรบ้างและแก้ปัญหานั้นอย่างไร?” เชื่อม - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคำถาม วันศุกร์ 2 ชั่วโมง ชง - ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “จากการเดินป่าในวันพุธที่ผ่านมานักเรียนคิดว่ามีสิ่งใดบ้างที่เป็นสิ่งแปลกปลอมในป่าแล้วนักเรียนจะทำอย่างไร?” เชื่อม - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคำถาม ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  1.      นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้และเรียนรู้อย่างไร 2.      นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร 3.      นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้ 4.      นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร 5.      นักเรียนจะทำอะไรในสัปดาห์ต่อไป เชื่อม -  นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2

ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน
สรุปองค์ความรุ้ก่อนเรียน

วิเคราะห์ไหที่เชื่อมโยงกับสาระวิชาต่างๆ

สิ่งที่รู้แล้ว/อยากเรียนรู้

ปฏิทินการเรียนรู้

สรุปองค์ความรู้รายสัปดาห์